PUBLICACIÓN METACOGNITIVA SOBRE EL USO DE LA NARRATIVA PARA APRENDER HISTORIA
— La función narrativa en la educación concibe a la historia como un conocimiento interpretativo, que problematiza los hechos, interroga el pasado, las acciones y los personajes, favorece el pensamiento crítico y reflexivo de los alumnos.
— Para favorecer el pensamiento crítico y reflexivo es necesario que la escuela aproxime al alumno a comprender el mundo que le rodea, con situaciones didácticas donde se ponga en práctica el razonamiento histórico; para que ellos planteen preguntas a las fuentes históricas, establezcan analogías; hagan inferencias para formarse una imagen coherente del pasado; tejan hipótesis; aclaren las ideas; reflexionen sobre la realidad sociohistórica; interpreten la realidad y hagan inteligible este conocimiento mediante la narrativa.
— En el proceso de aprendizaje de la historia es importante enseñar y aprender históricamente, hacer de la narrativa una estrategia metodológica viable para dejar de ser consumidores de historias y transitar a la construcción de problemas históricos, en los que se consideran perspectivas múltiples sobre un acontecimiento y de este modo lograr una visión mas amplia y coherente de la realidad.